Saturday, September 29, 2012

Pengaruh Pengulangan Dalam Jiwa Anak (III)

Posted by Siti Mazlita | 0 comments
Para pengikut aliran behaviorisme dan psikologi individual terlalu mengutamakan kepentingan pembiasaan dalam pendidikan. Behabiorisme menganggap bahawa hasil pendidikan sangat ditentukan oleh pengaruh yang diterima oleh anak dri dunia sekitarnya termasuk dunia pendidikan. Psikologi individual juga menekankan tentang pengaruh persekitaran dan pendidikan. Kita memang tidak menafikan bahawa pembentukan tabiat pembiasaan ini sangat penting tetapi jangan kita lupa bahawa di samping itu manusia mempunyai juga kata hati yang dapat memilih dan menentukan sendiri.


Stephen R. Covey dalam bukunya "The 7 Habits of Highly Effective People" yang mampu "menyihir" jutaan orang di dunia untuk menjalankan kebiasaan-kebiasaan yang baik secara konsisten dan berdisiplin tinggi, bercerita mengenai buku dan keluarganya seperti berikut:

"Beberapa tahun yang lalu, saya terkejut ketika anak lelaki saya, Joshua bertanya pernahkah dan bilakah saya membaca. Saya sedar anak saya itu tidak pernah melihat saya membaca. Saya selalu membaca ketika saya bersendirian. Bahkan sebelum anak saya bertanya tentang hal membaca itu, pada kebiasaannya saya akan menghabiskan dalam tiga atau empat buku setiap minggu. Tetapi jika saya sedang bersama keluarga saya, saya memberi perhatian sepenuhnya kepada mereka dan saya tidak membaca."

Baru-baru ini saya membaca sebuah kajian yang menunjukkan alasan utama mengapa anak tidak mahu membaca adalah kerana mereka tidak melihat ayah mereka membaca. Saya fikir ini adalah salah satu kesalahan yang telah saya lakukan selama bertahun-tahun. Seandainya saya membuat ruang belajar saya lebih terbuka sehingga anak-anak saya melihat saya lebih kerap membaca."

Apa yang dapat dipetik daripada kisah Stephen Covey ini? Untuk membuat anak menyukai aktiviti membaca, anak-anak perlu merasai persekitarannya dengan  memberi contoh aktiviti membaca yang dilakukan oleh ibu dan bapa. Kisah Stephen Covey ini juga mengajak ibubapa untuk menyedari bahawa satu tabiat yang bernama kebiasaan. Kebiasaan atau habit adalah keadaan yang papling kuat untuk membuat suatu perbuatan atau kegiatan yang dirasakan berat untuk dilakukan (tetapi memberikan manfaat yang banyak) menjadi ringan dilakukan pada akhirnya. Hanya dengan membiasakan diri dengan kebiasaan yang baik dapat melahirkan individu yang bersemangat baru. Ada pepatah mengatakan "We first make our habits, then our habits makes us".



Dari Perspektif Sejarah Islam 

Ibnu Zhafar al-Makki menceritakan sebuah kisah menarik mengenai kecintaan anak dalam mengulang kalimah syahadatain ( dua kalimah shahadah). Beliau mengatakan "Telah sampai kepadaku sebuah kisah bahawa Abu Sulaiman Dawud bin Nushairah-Tha'i ketika berumur 5 tahun diserahkan oleh ayahnya kepada seorang guru. Guru memulakan pengajarannya dengan mengajarkan ayat-ayat al-Qur'an. Ketika dia telah mempelajari surah al-Insan dan telah menghafalnya, pada suatu hari pada hari Jumaat, si ibu melihatnya sedang menatapi tembok dengan merenung sambil menunjuk sesuatu dengan tangannya.

Si ibu yang khuatirkan anak tersebut terus memanggil, "Wahai Daud, bangun dan bermainlah dengan anak-anak yang lain!" Tetapi dia tidak mengikut saranan ibunya dan akhirnya ibunya menarik secara paksa. lalu dia berkata, " Kenapa dengan ibu?" Ada apa-apa yang ibu tidak berkenan?" Si ibu kembali bertanya, "Di mana fikiranmu?" Dia menjawab,"Akalku bersama hamba-hamba Allah. "Di mana mereka?"tanya ibunya lagi.  Dia menjawab, "Dia di syurga." Ibunya bertanya lagi, "Mereka sedang buat apa?" Dia menjawab, "Di dalamnya mereka duduk berteleku di atas pelamin (yang berhias) mereka tidak nampak di situ adanya matahari dan tidak pula merasai suasana yang sangat sejuk." (Surah al-Insan: 13)

Dia terus membaca ayat-ayat selanjutnya dengan renungan yang mendalam hingga sampai pada ayat Allah: "Sesungguhnya ini adalah balasan untukmu dan usahamu adalah disyukuri (diberi balasan)" (Surah al-Insan:22)

Sesudah itu, si anak mengajukan pertanyaan kepada ibunya, "Wahai ibuku, tahukah engkau apa sebenarnya yang mereka telah lakukan dahulu?" Si ibu tidak boleh menjawab. Akhirnya dia berkata kepada ibunya, "Biarkanlah aku sejenak hingga aku selesai berseronok memahami mereka!" Kemudian si ibu oergi membawanya kehadapan si ayah untuk memberitahu perihal anaknya. Ayahnya kemudian berkata kepadanya, "Wahai Daud, amalan mereka dahulu adalah mengucapkan, "Laila haillallah Muhammadur Rasulullah". Akhirnya Daud pun dapat mengisi sebahagian besar waktunya dengan mengulang-ulang kalimah tersebut.
Latihan yang berulang-ulang adalah latihan yang sangat penting kerana menurut law of exercise semakin kerap sesuatu tingkahlaku itu dilakukan semakin mantap eksistensi (keberadaan) tingkahlaku tersebut.

Semoga dengan perkongsian ilmiah ini dapat memberi sedikit sebanyak ilmu tentang pengaruh konsisten/pembiasaan dalam kehidupan kita sebagai ibu dan juga sebagai seorang anak. Sejuta penghargaan kepada penulis Nasirudin di atas perkongsian ilmu beliau yang dinukilkan dalam sebuah buku yang bertajuk " Mendidik Anak berPrestasi Cara Rasulullah.." Semoga Allah membalas curahan ilmu beliau dengan timbalan berat di akhirat kelak...ameeeeen....




Thursday, September 27, 2012

Teaching Tools is Available Now!!

Posted by Siti Mazlita | 0 comments
To those who are interested to buy a teaching tools for your easy teaching..please make your order now!!!

Infant Stimulation Cards


These infant stimulation cards will help calm and soothe your baby as well as increase concentration skills, enhance natural curiosity and stimulate the creation of brain cell connections.
This pack contains 20 high-quality infant stimulation cards:
  • 10 cards with black and white patterns
  • 10 cards with black, white and red patterns

It's as simple as black and white... and maybe a little red.
Research has shown that the secret to infant visual stimulation lies in high-contrast colors. From birth, until about 3 to 4 months old, a newborn's eyes - the structures of the retina that perceive color - will not be mature enough to perceive the values and intensities of complex colors such as pink, yellow, purple and green.
Newborns like to look at what their eyes are able to percieve - so it's no wonder that babies prefer high-contrast black and white patterns. Infants also find the color red interesting at the age of 2 to 3 months, as they start to perceive the color and differentiate it from black and white.


Presentation Binder Set

Teach your child away from the computer using the BrillKids Presentation Binder Set.
Use Little Reader to print out the day's lessons or use your own words and pictures and insert them in the flap and flash cards - the BrillKids Presentation Binder set helps make flash card-based teaching easy, convenient, and completely customizable.


The Binder
Use the Binder to carry your lessons around with you whever you go - Open the binder and it becomes an easel which makes teaching with Flash and Flap cards so easy!
Inside the binder are Flash Cards and Flap Cards, ready to be filled up with your picture and word printouts from Little Reader.



The Flash Cards


The single-sheet Flash Cards are particularly useful for title slides, as well as for flash lessons - whether you want to flash words or pictures.
Each Flash Card is made with durable child-safe plastic so you can keep on reusing them by changing the inserted words and pictures.






The Flap Cards
The double-sheet Flap Cards are specially designed for multisensory lessons where you can show your child both the word and the picture.
Show your child the printed word you want to teach and let her open the flap to discover a picture associated to the word for a more interactive approach to teaching.








Little Reader Storybooks (5 large-print storybooks)


The Little Reader Storybook series is designed specifically for you to teach your child to read, and not just for reading to your child. These storybooks are designed to complement the Little Reader Learning System's English curriculum, although it may also just as easily be used as a standalone book.
This set contains 5 full-color specially-designed storybooks:
  • I Like The Way
  • Yellow Sun, Blue Sky
  • The Friendly Crocodile
  • Friends
  • Smiles
Click below to find details!!!





 Flash Felt Hijaiyyah

 Flash felt hijaiyyah is the best seller in a year!! It is a handmade product which is made from felt material. Very baby-friendly, washable and the most important things, cute with attractive combination of colors...
There are 3 type of flash felt hijaiyyah:
  • Set of hijaiyyah (only)
  • Set of hijaiyyah with symbol (up)
  • Set of hijaiyyah with symbol (down)
Please dont miss it!! Kindly order here....


Tuesday, September 25, 2012

Membentuk Kemahiran Membaca Kanak-kanak

Posted by Siti Mazlita | 0 comments
Kata orang bijak pandai, “Kunci untuk mendapat pengetahuan adalah daripada pembacaan dan penulisan.” Kepada kanak-kanak, keupayaan membaca dan menulis sejak dari usia tiga tahun merupakan satu kelebihan kepada diri sendiri dan kebanggaan kepada keluarga.


Minat membaca kanak-kanak ada kaitan rapat dengan keupayaan mereka berbahasa. Secara umumnya, kanak-kanak boleh membaca dengan lancar akan suka pada buku seterusnya menjadikan aktiviti membaca sebagai satu hobi yang menarik.Kanak-kanak patut diajar membaca ketika kecil lagi.

Ketika berusia 18 bulan, kanak-kanak sudah boleh diperkenalkan kemahiran membaca secara beransur-ansur. Unsur utama yang perlu diberi penekanan ialah kesedaran umum mengenai bunyi-bunyi perkataan dan penggunaannya dalam situasi seharian. Contohnya perkataan “mama” dan “papa.” Kedua-dua perkataan ini boleh ditulis dan diperkenalkan kepada kanak-kanak kerana kekerapan penggunaannya.

Apabila kanak-kanak meningkat usia 3 hingga 4 tahun, mereka sebenarnya berada dalam peringkat pembinaan bahasa yang pesat. Menurut para pengkaji perkembangan kanak-kanak, perkembangan menyeluruh kanak-kanak ialah galakan untuk perkembangan fizikal, mental, emosi, sosial dan bahasa.
Period yang paling kritikal untuk memperkenalkan kemahiran membaca kepada kanak-kanak ialah 0 hingga 3 tahun. Ibu bapa atau guru yang bijak akan sensitif dengan perkembangan kanak-kanak pada masa ini kerana :
  • Umur 1 ½ hingga 3 tahun adalah peringkat yang paling sesuai untuk belajar dan mengingat maklumat. Kanak-kanak yang diberi kemahiran membaca pada peringkat usia ini akan menyerap jauh lebih banyak pengetahuan berbanding kanak-kanak yang tidak tahu membaca.
  • Semasa membaca, selalunya kita akan mengingat perkataan yang disebut serentak dengan perkataan yang bertulis. Begitulah juga kanak-kanak. Jika berusia 3 tahun dapat membaca, tentulah kemahiran membaca akan mempercepatkan proses pemahaman bahan bacaan yang dibacanya.
  • Kanak-kanak sangat lasak ketika berumur 2 hingga 3 tahun kerana mereka sangat dahagakan pengetahuan. Ibu bapa atau guru dapat mengesan perubahan ini dengan mengamati pertanyaan kanak-kanak seperti, “Ni apa?” atau “Apa tu?” Ujian menunjukkan kanak-kanak sejak dari umur 2 hingga 12 tahun bertanya sehingga 80 peratus daripada percakapan mereka. Apabila ke sekolah menengah, pertanyaan telah berkurangan sehingga 40 peratus.
Kanak-kanak belajar membaca ketika masih kecil biasanya lebih cepat bertindak dan lebih faham membaca berbanding kanak-kanak yang belajar membaca semasa di sekolah. Sebabnya ialah kanak-kanak belajar membaca dengan senang hati dan memahaminya seperti mendengar orang bercakap manakala kanak-kanak di sekolah belajar membaca dengan perasaan takut dan membaca diajar sebagai mata pelajaran yang berasingan.

Masalah yang menghalang minat membaca kanak-kanak

Setiap ibu bapa dan guru sememangnya mengingini kanak-kanak yang dapat membaca dengan lancar dan cepat. Bagi pelajar-pelajar di sekolah rendah, mereka tidak dapat memahami apa yang disampaikan oleh guru disebabkan salah satunya kerana lemah keupayaan membaca. Antara masalah yang sering membantutkan proses pembahasaan dan pembacaan kanak-kanak dan para pelajar ialah :
  • Tidak dapat membezakan bentuk, kedudukan, nama, turutan abjad dan sebutan huruf yang dilihat.
  • Tidak dapat mengingat ciri dan atribut huruf.
  • Tidak dapat mengaitkan sebutan setiap abjad apabila diadunkan menjadi suku kata dan perkataan.
  • Pengamatan penglihatan yang bercelaru apabila melihat perkataan tersusun rapi.
  • Tidak dapat membezakan bunyi huruf dalam ejaan kerana abjad tidak berkaitan langsung dengan sebutan.
  • Keliru dengan huruf seperti b dengan d, g dengan j dan j dengan z.
  • Tidak dapat bezakan simbol-simbol huruf.
  • Tidak dapat menterjemahkan bahasa baku kepada bahasa loghat untuk mengetahui tujuan dan maksud.
Kesan tidak tahu membaca

Tidak tahu membaca akan memberi masalah. Bermula dari awal lagi, masalah ini berlarutan sehinggalah mereka dewasa. Keadaan ini tentulah mempengaruhi keupayaan untuk bersaing dan berjaya dalam hidup.

Pengaruhi minat belajar. Kesan yang agak ketara ialah dari aspek psikologi seperti rasa rendah diri, kurang yakin dan cepat mengalah. Kajian yang dijalankan oleh Universiti Yale menunjukkan kanak-kanak yang mempunyai kepercayaan diri yang terhad tidak dapat menyesuaikan diri dengan baik di sekolah rendah dan situasi-situasi yang baru. Mereka juga sukar belajar menulis dan membaca berbanding dengan rakan-rakan sekelas yang lain.

Tidak mahu belajar. Bagi mata pelajaran yang sukar seperti sains dan matematik, mempelajarinya adalah suatu bebanan. Lama-kelamaan timbul rasa jemu dan terus tidak lagi minat untuk belajar. Bukan sahaja sains dan matematik tetapi mungkin semua mata pelajaran.
Belajar dalam keadaan tertekan dan tidak khusyuk. Tanpa kata-kata pujian dan rangsangan, proses belajar akan berada di bawah tekanan dan hilang keseronokan. Apa yang berlaku, kanak-kanak belajar kerana takut dan dipaksa bukannya kerana hendak belajar.

Kurang motivasi dan semangat berlumba-lumba. Apabila tidak dapat membaca dan memahami perkataan, keinginan untuk membaca perkataan-perkataan seterusnya akan menurun dan mengurang. Keadaan ini tentulah merugikan diri mereka sendiri dan ibu bapa terpaksalah memujuk supaya semangat dan minat untuk membaca dapat dipulihkan kembali.

Bagaimana kanak-kanak belajar membaca?

Pelbagai kaedah yang digunakan oleh kanak-kanak untuk mempelajari bahasa mengikut peringkat umur.
0 hingga 2 ½ tahun
  • mula mengetahui dan memahami bahasa yang dipertuturkan oleh ibu bapa ketika berusia 18 bulan.
  • belajar bahasa dengan mengumpul perkataan.
  • kaedah belajar ialah melalui rangsangan deria pendengaran secara langsung dan tidak langsung.
  • rangsangan membaca ialah memperkenalkan buku-buku yang mengandungi banyak gambar dan berwarna-warni.
  • kosa kata berkembang sehingga 270.
2 ½ hingga 4 ½ tahun
  • peringkat kritikal dalam proses belajar bahasa.
  • terbentuk satu unit bahasa dalam otak secara berasingan.
  • perkembangan bahasa akan membantu perkembangan mental dan sosial.
  • kanak-kanak belajar membaca dengan memperkenalkan huruf bersama gambar.
  • pada peringkat ini, kesediaan membaca masih belum terbentuk sepenuhnya dan ibu bapa harus
  • bersabar semasa membimbing anak-anak mereka.
  • mampu mengingat sehingga 1500 kota kata.
4 ½ hingga 7 tahun
  • perkembangan otak memasuki fasa terakhir.
  • kanak-kanak sudah menunjukkan minat dan kesediaan membaca dengan mengenali banyak perkataan dan suka bertanya serta melihat gambar.
  • corak pengajaran ialah mendedahkan kepada persekitaran seperti membezakan bunyi-bunyi binatang atau kenderaan; cara ini dapat melatih kanak-kanak meningkatkan daya pendengaran mereka.
  • mampu mengingat sehingga melebihi 4500 kosa kata.
  • Walau bagaimanapun sesetengah kanak-kanak masih belum dapat membaca biarpun umur semakin meningkat. Keadaan ini mungkin disebabkan mereka tidak memahami tahap-tahap pengajaran bahasa yang betul.
Membantu kanak-kanak membaca

Mengajar kanak-kanak berminat dengan membaca adalah sangat penting. Terdapat beberapa panduan yang mudah bagi melaksanakan usaha anda.
  1. Jadikan membaca satu tabiat. Jemput kanak-kanak membaca dengan anda setiap hari. Bantu anak anda membaca dari kiri ke kanan dan memahami setiap perkataan yang dikatakannya, dari satu perkataan ke satu perkataan.
  2. Bacakan buku yang sukai kanak-kanak berkali-kali. Mereka akan mempelajari perkataan baru dan mengingat cerita yang mereka sukai. Seterusnya akan diceritakan kepada rakan-rakannya pula.
  3. Bacakan cerita dengan rentak perkataan yang berkaitan dan ulang beberapa kali. Contohnya perkataan "terkejut." Tunjukkan bagaimana mimik muka dan nada suara "terkejut" kepada anak anda. Tunjukkan perkataan demi perkataan sepanjang sesi membaca berkenaan.
  4. Bincangkan perkataan baru dan buatkan mereka bermain-main dengan perkataan itu. Contohnya: Rumah yang besar ini adalah istana. Siapa yang kamu fikir akan tinggal di istana?
    Jika ada gambar, tanya apa yang dilihat dan kaitannya dengan cerita berkenaan.
    Bacakan buku yang mempunyai pelbagai jenis cerita kanak-kanak seperti kisah sirah nabi, kamus bergambar, puisi dan buku-buku bermaklumat yang bersesuaian dengan tahap umur kanak-kanak.
    ---------------------
**Pemulis: Zahir Zainudin merupakan seorang penyelidik bebas sains sosial yang mengkaji perkembangan isu-isu sosial Malaysia. Beliau adalah juga ahli HALUAN Selangor.

Sunday, September 23, 2012

Visual Auditory Kinesthetics Method

Posted by Siti Mazlita | 0 comments
Dalam al-Qur'an ada disebut secara jelas, tentang penggunaan 3 deria yang sangat penting untuk dimanfaatkan dlm semua aktiviti manusia terutama dalam belajar dan memahami sesuatu ilmu..bagaimana ia terbukti...?? Dalam istilah ilmiah, ia disebut sebagai visual = penglihatan, auditory= pendengaran, kinesthetics= pergerakan, tactile= sentuhan.



Kita perlu menggabungkan deria penglihatan, pendengaran, pergerakan dan sentuhan untuk mencapai tahap pembelajaran yang maksimum. Dalam system flashcard manual seperti flash felt hijaiyyah ataupun moden seperti Little Reader, ia telah menggabungkan kesemua deria baby untuk bertindakbalas dan merangsang otak mereka. Baby akan melihat, mendengar, membuat kelakuan/tindakan seperti mana apa yang dilihat dan didengar dan dalam waktu yang sama menyentuh/merasa sesuatu melalui pergerakan yang dibuat. Oleh itu, baby akan lebih cepat faham dan belajar setiap perkataan yang dilihat dan didengar.

Di dalam Al-Qur'an disebut: "Dan apabila dibacakan Al Qur'an, maka dengarkanlah baik-baik, dan perhatikanlah dengan tenang agar kamu mendapat rahmat. (Al-A'raf : 204)

"Dan kamu sekali-kali tidak dapat bersembunyi dari persaksian yang dilakukan oleh pendengaranmu, mata-mata kalian dan kuli-kulit kalian terhadap kalian sendiri, bahkan kamu mengira bahawa Allah tidak mengetahui kebanyakan dari apa yang kalian kerjakan." ( Fussilat: 22)

Malah sebenarnya pendekatan  ini juga memang amat berkesan bagi mommy yang nak memulakan teknik hafazan al-quran kepada anakanak. Ayuh kita lihat bagaimana seorang hafiz menghafaz al-Qur'an dengan menggabungkan ketiga-tiga deria ini dan ulasan beliau mengenaninya:

"Ketika mula menghafaz, saya akan mengecam betul-betul pola kedudukan ayat, tajwid serta tanda waqaf (visual). Kemudian saya gunakan suara yang agak kuat (audio) ketika menghafaz ayat demi ayat. Selalunya bila sudah asyik membaca, badan saya akan mula bergerak-gerak mengikuti irama ayat yang dibaca (kinestetik).

Kesemua teknik ini memiliki kelebihannya tersendiri. Teknik pertama (visual) amat baik untuk seseorang mengecam pola kedudukan ayat yang dihafaz. Ia berperanan sebagai "basic" atau "tiang seri" yang ditanam dalam minda lebih awal supaya ingatan hafazan seseorang mudah disusun selepas itu.

Teknik kedua (audio) lebih berkesan untuk jangka masa panjang. Memang benar, ia mengambil masa kerana seseorang perlu mendengar cd bacaan ayat hafazan yang sama berkali-kali. Tetapi berita baiknya adalah, irama ayat bacaan tersebut bukannya tersimpan dalam ingatan jangka pendek tetapi disimpan dalam ingatan jangka panjang.

Saya pernah menggunakan teknik hafazan audio ketika mengingtai surah Yunus dan surah Maryam dengan mendengar kaset baccan Iman Al-Ghamidi berulang kali. Hasilnya Masya Allag, Tabarakallah!! Sama seperti lagu Negaraku yang kekal dalam ingatan kerana dinyanyikan berkali-kali sejak kecil. Ingatan dua surah ini saya anggap paling kukuh dalam ingatan selepas 3Qul dan Surah al-Fatihah.

Bagi teknik ketiga (kinestetik) ia amat berguna untuk melajukan "speed" hafazan seseorang. Ia juga boleh membantu untuk lebih khusyuk ketika menghafaz keranan bila badan bergerak seiring dengan irama ayat hafazan yang dilagukan, ia sebenarnya sedang berada dalam keadaan asyik, "separa khayal" atau iltilah psikologinya - "trance". Keadaan ini amat membantu kerana melaluinya, tumpuan menghafaz akan lebih terarah, lebih feeling dan kurang memikirkan perkara lain. Mengambil kira keadaan tersebut, pastinya kelajuan hafazan akan lebih bertambah, jumlah hafazan akan lebih banyak dan kualitinya akan menjadi lebih baik!"



Beginilah komen dan ulasan yang diberikan oleh seorang hafiz yang berpengalaman. Maka dalam dunia kanak-kanak juga, ia tidak lari daripada teknik yang disebutkan...ibubapa boleh menggunakan teknik pendengaran (audio) dimana ia boleh dipasang pada bila - bila masa walaupun anak sedang bermain. Setiap masa anak-anak sangat berharga untuk dipersia-siakan...biarlah dunia permainan mereka diisi dengan dunia permainan al-Qur'an...Semoga kita sama-sama dapat memanfaatkan apa yang dikongsikan dan seterusnya mempraktikkan kepada anak-anak.

Tinggalkan sebarang komen / cadangan / pertanyaan anda di sini:
*
*
*
*

Visitor

Nak tanya..?

Followers

 

My Blog List

Designed by Miss Rinda | Inspirated by Cebong Ipiet | Image by DragonArtz | Author by mybabycanread :)